תרבות בית הספר, בין גלוי לסמוי
המושג 'תרבות בית הספר' נתפס כמושג רחב: האמונות, הנורמות, הסמלים, המסורות, הטקסים והמיתוסים המקובלים על חברי קהילת בית הספר. לפי אדגר שיין (Schein, 1997), תרבות הארגון מבוססת על: ההתנהגות, הנורמות, הערכים, הפילוסופיה, כללי הניהול והאווירה השוררים בו. את אלה ממיין שיין לשלוש רמות: רמת ההתנהגות הגלויה של חברי הארגון, רמת הערכים שבהם הם מחזיקים ורמת הנחות היסוד שלהם. בכך מקופלת האבחנה בין המישור הגלוי למישו הסמוי. אבחנה דומה היא היחס בין הערכים המשתקפים מהתנהגותם של חברי הארגון בפועל לבין זאת שהם מצהירים עליה. יזהר אופטלקה (2010) טוען שבכל ארגון ובכלל זה גם בבית הספר, קיים רובד של ערכים, מטרות והליכים בלתי רשמיים, הם מהווים את הרוח המאפיינת את הארגון ואת האמונה השוררת בקרב השותפים בו, וניתן לכנותה בשם 'תרבות בית הספר' . (לפי תדמור, 2013).
בהסתמך על דבריו אלו של ישעיהו תדמור ועל מאמרו (רו קישור) של פלג דור חיים 'התרבות הארגונית בבית הספר':
1. יש לבחור בית ספר ספציפי (בית הספר בו את/ה למדת, בית הספר של ילדיך או בית ספר בישוב שלך).
2. יש לציין מרכיב אחד גלוי ומרכיב אחד סמוי בתרבות הבית ספרית. מה במרכיב הגלוי הופך אותו לגלוי ומה בסמוי הופך אותו לסמוי?
3. מה ניתן ללמוד על בית הספר מן המרכיב הגלוי? מה ניתן ללמוד עליו מן המרכיב הסמוי?
4. מתוך מה שלמדת, מה דעתך על בית הספר שבחרת?
בהסתמך על דבריו אלו של ישעיהו תדמור ועל מאמרו (רו קישור) של פלג דור חיים 'התרבות הארגונית בבית הספר':
1. יש לבחור בית ספר ספציפי (בית הספר בו את/ה למדת, בית הספר של ילדיך או בית ספר בישוב שלך).
2. יש לציין מרכיב אחד גלוי ומרכיב אחד סמוי בתרבות הבית ספרית. מה במרכיב הגלוי הופך אותו לגלוי ומה בסמוי הופך אותו לסמוי?
3. מה ניתן ללמוד על בית הספר מן המרכיב הגלוי? מה ניתן ללמוד עליו מן המרכיב הסמוי?
4. מתוך מה שלמדת, מה דעתך על בית הספר שבחרת?
